总分总式结构是先总述后分述再总结。这种结构形式从文字与内容上看，两头小，中间大。两头在表述上要精练、明确，做到前后呼应；中间的分述部分要具体、充实、围绕两头加以扩展。

这里，我们列举一篇中学教师的作文，具体分析和认识这一结构形式。

油　桐　赞

油桐，一种落叶乔木。它名不见经传，也未曾有过墨客骚人讴歌颂扬，为许多人所不了解。这里，我要赞美油桐！

春回大地，万物复苏，千树竞绿，百花斗艳。这时，油桐却自甘淡泊与寂寞，无意与花木争春，依然赤裸着躯体和枝干，倔强地扎根于冈头坟间、堤旁坝上、池畔塘边。（以下略去原文53字）

夏天，杏、李、桃、梨相继成熟了，水灵灵甜滋滋的果实让人们大饱眼福和口福，自然它们受到人们的青睐。油桐呢？它的枝头虽也缀满了青青的桐子，但吃不得的，连馋：嘴的小孩也不问津，自然被人们淡忘和冷落了。然而，油桐不计较这些，索性将桐子藏在那宽大茂密的叶子里不抛头露面，只留一片如盖的绿荫，让人们纳凉休憩。

秋天，油桐将心血的结晶——满树成熟的桐子，无私地奉献给人们，这桐子看起来圆不溜秋千硬枯涩，不能给人一点美的享受。但就是这桐子，可以榨出桐油。桐油是重要的工业原料，更是农家的宝贝，（……也就是这桐子，人们只要随随便便地种下，它就不择地势无忧无虑地生长。）

冬天到了，油桐的叶子枯黄了飘落下来。油桐没有让落叶揉进护根的泥土，而是任凭农妇们拿回家去作柴火，义无返顾地贡献出光和热。（以下略去原文69字）

千百年来，人们以蜡烛和春蚕来比喻教师，可谓贴切生动，脍炙人口。然而，油桐随遇而安甘于淡泊习于冷落，不也是教师优秀品质的美好像征吗？油桐坦荡无私默默奉献执著追求，不也是教师崇高精神的真实写照吗？

我要高声赞美油桐！

我愿做一棵油桐。

（安徽怀宁县金拱久远初中　周国勋）

为了节约篇幅，我们省略了原文的一些文字，但却完整地保留了它的结构。

此文共七个自然段（最后的两句话权作一段）。在首段文字上，作者总述了油桐是“一种落叶乔木”，总提了本文的主题：“我要赞美油桐！”接着，通过春、夏、秋、冬四个季节的分述，赞美了油桐不与他花争春，不计较人们的冷落，不择地势无忧无虑地生长以及默默无闻的奉献精神，进而由油桐联想到教师对社会的无私奉献。最后一段（用两句话）做了归结。第一句话：“我要高声赞美油桐”，和首段的总提作了呼应；第二句话：“我愿做一棵油桐”，在照应的基础上，对首段的总提作了延伸和发展。通过对《油桐赞》一文的分析，我们不难看出，这是一篇总分总式结构的作文。

运用总分总式结构作文，一要注意，前总与后总要围绕同一个中心，达到互相照应的效果，不能偷换概念，转移主题；二要注意，前总与后总不能只是简单的重复，后总要对前总延伸和发展，从更高一个层次上揭示主题的意义。