“吃饱、改善、打倒”和“洗澡、洗手”是词还是短语?

这5个语言单位的表现形式都是两个汉字,两个音节,在语法功能上相当于一个动词。但情况不同。学界一般的认识是:

“吃饱、改善、打倒”都是动补结构,但“吃饱”能扩展,可以说“吃得饱、吃不饱”,其意义就是构成成分“吃”和“饱”的简单组合,是词组。“改善”的意义虽然也是构成成分的组合,但不能扩展,所以是词。

“打倒”虽然跟“吃饱”一样能扩展,但其意义分为抽象义和具体义。表示具体义时,“打倒”的意思就是“打”和“倒”的简单组合,如“你一拳打得倒他吗”中“打倒”是词组;表示抽象义时,“打倒”的意思不是“打”和“倒”的简单组合,如“打倒霸权主义”,所以是词。

“洗澡”和“洗手”都是动宾结构,都能扩展,其宾语都能提前。但是“洗澡”是由“能单说的语素+不能单说的语素”构成的,“洗手”是由两个都能单说的语素构成的。因此“洗手”是词组,而“洗澡”则被认为是“离合词”,也就是说它们合用时可以看作一个词,如“夏天要多洗澡”,它们分开时用可以看作是两个词,如“洗了一个澡”。

可以看出,形式一样的语言单位,由于其组合成分的特点不同、意义的组合方式不同,其性质的界定就显得非常复杂。在对外汉语教学中,如何帮助学习者分清这些语言单位不是一件容易的事情。实际上,这些语言单位到底是划入词、短语还是特殊的离合词,对汉语学习者来说并不是最重要的。因为他们能感觉到的就是这些语言单位形式上都一样,至于哪些能扩展,哪些不能扩展,他们没有评判的标准和能力。对于他们来说,关键是怎样才能更好地学习和掌握这些语言单位。

因此,在对外汉语教学中,就需从汉语学习者的角度出发,从大规模的自然语料着手,确定那些汉语当中常用的、次常用的,且学习者使用偏误率较高、习得难度较大的动结式和动宾式结构,并将这些语言单位作为特别的词汇专门进行讲练。这些语言单位主要包括:像“洗澡、照相”之类的离合词;语义不是构成成分意义的简单组合,如表抽象意义的“打倒、抓紧”;不能扩展的动补结构,如“改善、说明”等。

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