这一教学法强调根据词义的相关性将汉语交际词汇进行集合式的词汇划分，然后将若干“词语集合”与句型结合起来，并通过各种练习帮助学生迅速掌握大量词汇。所谓集合式词汇划分，指的是将汉语交际词汇分为若干大的范畴（集合），如称呼词集合、数字词集合、时间词集合、家庭起居日用词语集合、办公室用词语集合、饮食用词集合、交通用词集合等，然后再将一个大的集合分成若干小的集合，如时间集合又包括天的集合、星期的集合、月的集合、年的集合、时分秒集合、时间副词集合等。

在具体的教学过程中，强调句型本位：

第一，所有句型都必须结合“词语集合”来练习，必须在词语集合划分的范围内练习。比如在方位词集合里重点练习存现句，称呼词集合里重点练习判断句和“有（没有）”句式，时间词集合里重点练习带助词“着、了、过”的句式等。

第二，句型练习的形式是多样的，它贯串于学习的整个过程中。

集合式词汇教学法有意识地将汉语词汇划分为意义相关的集合进行教学，这便于学习者认识汉语词汇系统的内在逻辑，激发他们联想、类比等内在的创造力，从而使词汇的学习不再孤立无序。但这一教学法对词汇集合的划分缺乏明确的标准，而且集合内的词语主要以语素为联结点，一些构词语素不同但语义上相关的词语如“医生、护士、病人”就不可能出现在同一个词语集合里。