什么叫汉语的“放射状词汇教学法”?

这一教学法强调在词汇教学中,注重从汉语汉字独特的形、音、义关系及其词法、句法特点出发,以所学词语为射点,分别向词汇的音、形、义及构词法、句法方向放射串联已学或将学词语,引导学生在词汇形、音、义及句法表征间建立起精确而丰富的连接网络。

放射状教学法对汉语词汇系统的认识侧重于汉字与词的联系上,其特点是:汉字的单音节性和单音词的大量存在造成音同音近词、形同形近词的大量产生,这有利于从外部形式特征方面对词语进行对比式强刺激教学。同时,现代汉语词汇存在复合词化的特点,这样,根据词语的组合,特别是词义的组合情况来解释词义面貌,也就成为了可能。另外,一些词语,尤其是一些虚词的学习掌握,必须与相关句式和特定的语法项联系起来。

基于以上认识,在汉语词汇教学中,可以从以下几个方面展开词汇教学:

(1)以所学词语为射点,向语音、字形方向放射串联音同音近词、形同形近词。如由“富裕”的“富”串联“福、幅、辐、副”。

(2)以所学词语为射点,向词义方向放射串联近义词、反义词及与之搭配的词语,如学习“模糊”时,就可以联系已学词语“清楚”,通过对比分析,学生对这两个词的理解就会更为精确。

(3)以含有强构词力语素的所学词语为射点,向词义方向放射串联有相同语素的词语,如由“失学”的“失”推导出“失业、失恋、失眠、失望、失约”。

(4)以具有构词法意义的所学词语为射点,向构词法方向串联有相同构词方式的词语,如由词缀“感”推导出“责任感、自豪感、荣誉感、紧张感、轻松感、动感、性感、美感、快感”。

(5)以关涉句式或语法项的所学词语为射点,向句法方向放射串联相关句式和语法项,如学习表示目的、原因的“而”时,教师要有意识地利用已学句式激活学生对“而”的认识——“而”表示转折或对比,也可以表示并列等,以促进学生对“而”的学习掌握。

放射状词汇教学法适合生词的集中讲解,在教学中要从具体词语的特点出发,有侧重地进行词语的放射串联。串联词语时,还要注意根据学习者的程度和教学时间把握好串联的量和度。

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