爱因斯坦说过：“你能不能观察眼前的现象，取决于你运用什么样的理论，理论决定你到底能够观察到什么。”针对同一对象，不同的观察者基于自身不同的知识背景、不同的立足点和目标、选择观察的不同角度等，通过观察，收获的结论也会大相径庭，而选择有效的观察方法也能达到事半功倍的效果。通常来说，有如下5种观察方法。

（1）静态观察法

对处于静止状态中的事物、景物等进行观察的方法。许多成就非凡的科学家都是运用静态观察法的高手。有个五岁孩子，有一次卧病在床，父亲送给他一个罗盘。当他发现指南针不断地指着固定的方向时，感到非常惊奇，觉得一定有什么东西深深地隐藏在这现象后面。他一连几天很高兴地玩这个罗盘，沉浸在自己的观察之中，还纠缠着父亲问了一连串问题。尽管他连“磁”这个词都说不好，但他却固执地想要知道指南针为什么能指南，这个念头帮助这个孩子开启了科学之门，他就是后来被认为是世界上聪明的人——爱因斯坦。

（2）动态观察法

对处于运动、变化中的事物、景物等进行观察的方法。俄国著名作家屠格涅夫描写的“日出”是如此绚丽多姿：“朝阳初升时，并未卷起一天火云，它的四周是一片浅玫瑰色的晨曦。太阳，并不厉害，不像在令人窒息的干旱的日子里那么炽热，也不是在暴风雨之前的那种暗紫色，却带着一种明亮而柔和的光芒，从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来，露了露面，然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里去，在舒展着云层的最高处的两边闪烁得有如一条闪闪发亮的小蛇，亮得像擦得耀眼的银器。可是，那跳跃的光柱又向前移动了，带着一种肃穆的欢悦，向上飞似的拥出一轮朝日。”如果不是屠格涅夫善于观察大自然的风貌，从太阳与云的关系、太阳自身光和热的变化、周围云霞的色彩变化等方面来观察，要想得出这幅变化多端、生动活泼的日出画面，恐怕是很难的吧。对于正处于青少年阶段的孩子们来说，要想写好作文，就一定要培养自己善于观察的能力。

（3）对比观察法

在观察两种相近或相似的事物或现象时，通过对比观察，在“异中求同”和“同中求异”，按照世界的本来面目去反映客观世界和思维世界，抓住它们的本质特征，以获得清晰的认识。例如，现在很多图书中就有“找不同”之类的游戏，就是最直接的对比观察，可以很好地提高孩子们的观察力。再例如，同一棵树上的两片叶子，乍一看似乎是一样的，但通过仔细对比观察，会发现它们的颜色、形状、厚度、大小、叶脉的纹路等可能并不完全一样，甚至全世界你都找不出两片完全一样的叶子。在别人看起来相同的地方，你能观察到它们的不同之处；在别人看起来不同的地方，你能观察到它们的相同之处，这些都属于创造。运用对比观察法，你就会发现世界是如此的奇妙，也有助于我们更有效地从事各种创造活动，取得更多的创造成果。

（4）细节观察法

从细小的地方着手观察的方法。有位英国医学院的教授，在上课的第一天对他的学生说：“当医生，最要紧的就是胆大心细！”说完，便将一个手指伸进桌子上一只盛满尿液的杯子里，接着再把手指放进自己的嘴中吮吸。学生们惊异地看着教授，没想到，教授随后将那只杯子递给一个学生，让每个学生都照着他的做法来做。学生们忍着呕吐，像教授一样把手指伸进尿液中，然后再塞进嘴里。教授看着学生狼狈的样子很得意，最后他微笑着说：“哈哈，不错，不错，你们每个人都够胆大。”不一会儿，教授又神色郑重地说：“只可惜你们观察不仔细，没有注意到我探入尿杯的是食指，放进嘴里的却是中指啊！”“差之毫厘，失之千里”。许多科学的发现也都起源于对细节的观察，但粗心的人往往会忽略了细节，而导致与创造失之交臂，抱憾终身。

（5）实验观察法

通过实验等手段来观察某些现象或者变化的方法。1931年，约里奥·居里夫妇从自己的实验中发现了一种神秘的穿透力很强的射线，这种神秘的射线击破了氢原子核，其效果是电磁波所不能具有的。因此，他们设想，这是一种新的基本粒子，它的质量同质子相近，但不带电荷。很遗憾他们没有继续研究这种“新粒子”。后来发现那种粒子是“中子”的，就是著名的英国物理学家詹姆斯·查德威克，并因此获得了1935年的诺贝尔物理学奖。原来，大科学家们也有失误的时候。

其实具体的观察方法还有很多，而且在观察的过程中，有时也并不是单一地使用一种观察方法，而是会同时使用多种观察方法，让观察结果更客观、更全面。在孩子的不同年龄阶段，可以根据孩子们的心理特征、兴趣爱好、知识层次等实际情况来引导孩子采用不同的方法来进行观察。引导孩子用心观察他们身边和周围的一切，从细节处入手，以小见大，养成观察的习惯，必将成就观察力强的孩子。